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[家长交流] 培养孩子的抗挫力

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发表于 2018-4-16 14:33 | 显示全部楼层 |阅读模式
        现在的学龄前儿童的确聪颖,不仅思维灵活,对新生事物的反应能力强,而且创造的内生动力也是“马不扬鞭自奋蹄”,能够别出心裁地按照自己的想象,给出对于世界的独特认知。
  然而也得承认,基于他们在各自家庭的过度受宠爱,乃至十分溺爱,一旦进入幼儿园,面临独自生活的“困境”,他们往往经得起表扬,却不大受得了批评。甚至当老师出于好心帮助其纠正失误、错误时,也会觉得受到了莫大的委屈,从此耿耿于怀,不能释然。

  明显地,这就说明一些孩子的抗挫能力不强,需要在学龄前阶段通过家长有意识锻炼、幼儿园老师主动培养、孩子自身锤炼等的共同努力,使他们敢于直面成长过程中遇到的诸多难题与烦恼,勇于独立自主地解决迎面而来的系列矛盾和困难,为未来具备独立、果断的行为处事能力打下坚实的基础。

  家庭是孩子成长的第一所学校。身为父母,应该教育、引导、帮助孩子自懂事之日起,就努力扣好人生的“第一颗扣子”。毋庸置疑,父母疼爱孩子是人之常情,但疼爱不等于溺爱,也不可能事事包办代替,使孩子永远处在自己的羽翼庇护之下。

  对此,作为父母、尤其过分疼爱孩子的爷爷奶奶们,应该试着在家里让“皇子”“公主”们力所能及地做一些家务事、简单活。譬如,自己吃饭,自己动手搬椅子,自己上厕所,自己洗手洗脸后上床睡觉等。实践表明,学龄前儿童在家庭里能够独立自主、丰衣足食,到了幼儿园后,即能表现出较以前更大的主观能动性,能够有些事情不需要老师再三提示和引导,就能水到渠成,润物无声。

  不得不承认,在一些家长眼里,幼儿园不过是孩子上学前的过度期,是家庭抚养的家外延续,不必、也不需要过度留意,只要吃好喝好、身体健康即可。尤其对于幼儿园老师的态度,也是怠慢加轻视,觉得她们如同保姆而已。其实不然,这种主观认识上的偏差,必然会带来一系列行为上的失序。唯有与幼儿园老师积极沟通、主动配合,共同促进孩子的快乐成长,才能让孩子始终保持愉悦的心情,敢于尝试克服成长中遇到的一个个难题,逾越一道道看似不可逾越、实则能够逾越的关卡与障碍。

  因此,在培养孩子的抗挫力方面,除了家长需加强教育、引导、训练之外,幼儿园老师责无旁贷,要求在与家长密切沟通的同时,主动设置一些有利于提升孩子抗挫力的课堂游戏、训练科目。譬如,在幼儿园生活时,老师在保障孩子安全的前提下,有意识地放手让孩子自己动手做一些他们在家庭没有做过的事情,如自己盛饭,自己叠被子,自己收拾自己的衣物等。

  唯有家长信任,老师有意识开发,孩子才能在幼儿园里激发他们在家里所不曾有过的能力和潜力,战胜一个个他们在家里所不能战胜的困难和挑战,最终让家长也吃惊原来他们的宝贝竟然是如此优秀,能够自己解决以前需要他们协助、帮助,才能够勉强过关的“卡口”“要塞”。

  要而言之,孩子的抗挫力是孩子认识世界、适应生活、持续成长的必备能力,有否一定的抗挫力是孩子独立生活、心智成熟的重要表征。

  因此,自幼儿园阶段,家长就应该高度重视,让孩子学会一步步运用自己的智慧、双手去解决他们自己的事情。同时,幼儿园也须开设有关提升孩子能力的课程,才能让孩子们走出以前依赖家长的第一步,渐渐懂得人世间的一切幸福,只有依靠自己的奋斗才能稳稳地获得。

  (张蕾 作者系荆门高新区·掇刀区安纳伯格幼儿园专职幼儿教师)

发表于 2018-4-19 00:49 | 显示全部楼层
来,来,干了这杯翔!
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